- Giáo viên đưa tranh ra và làm mẫu

- Giáo viên đưa tranh ra và làm mẫu trước bằng cách: chỉ vào từng bộ phận của Gấu Trúc và gọi tên các bộ phận. Yêu cầu trẻ gọi tên theo.
- Khi đã cho trẻ nhận biết và gọi tên được các bộ phận của Gấu Trúc, đồng thời giáo viên cũng liên hệ đến các bộ phận thật trên cơ thể trẻ ( mỗi lần gọi tên một bộ phận trên tranh thì liên hệ bộ phận đó trên cơ thể trẻ).
- Sau đó giáo viên đặt câu hỏi bằng cách: chỉ vào từng bộ phận và hỏi “ đây là cái gì ?”
- Mô tả một cách chậm các đặc điểm của các bộ phận để trẻ nhận biết và lựa chọn đúng khi làm các nhiệm vụ yêu cầu khác.
- Cho trẻ thực hành ghép hình bằng cách ghép các bộ phận của Gấu Trúc lại với nhau.

Results (English) 1:

-The teacher put off painting and modeling before by: only in each Department of the raccoon and names of the parts. Require older names. -When the kids get to know and name calling are the parts of the Panda, and the teacher also relate to the real parts on young body (each called a Division on the paintings then contact that Department on child body).-Then teachers questioned by: only in each Department and ask "what is this?"-A description of how slowly the characteristics of the parts to get to know and to choose the right when doing the tasks required.-For the older practice of jigsaw puzzle by how the parts of the Pandas together.

Results (English) 2:

- The teacher put the paintings and by modeling before: only on parts of the Panda and name the parts. Require children named after.
- When children recognize and name the parts of the Panda, while teachers also relate to parts of the body very young (each called a division on then contact paintings that young body).
- the teacher then ask questions by: pointing at each department and ask "what is this?"
- describes a slow manner the characteristics of the parts for them to appreciate and make the right choice when the task requires.
- Let children practice by jigsaw puzzle Panda parts together.