Phần luyện tập nói (Speak), với các

Phần luyện tập nói (Speak), với các hình thức bài tập và hoạt động ở mỗi bài có khác nhau nhằm luyện tập sử dụng các trọng tâm cấu trúc ngữ pháp, hay từ vựng để diễn đạt các chức năng ngôn ngữ theo các chủ đề và tình huống có liên quan đến bài học.
Quy trình luyện nói bao gồm:
a) Chuẩn bị nói (Pre-speaking)
· Giới thiệu bài nói mẫu (Những phát ngôn riêng lẻ hay một bài hội thoại).
· Yêu cầu học sinh luyện đọc (Chú ý cách phát âm và nghĩa của từ mới)
· Giáo viên dùng câu hỏi gợi mở để học sinh tự rút ra cách sử dụng từ và cấu trúc câu.
· Giáo viên yêu cầu bài nói.
b) Luyện nói có kiểm soát (Controlled practice)
· Học sinh dựa vào tình huống gợi ý (qua tranh vẽ, từ ngữ, cấu trúc câu cho sẵn hoặc bài hội thoại mẫu) để luyện nói theo yêu cầu.
· Học sinh luyện nói theo cá nhân/ cặp /nhóm dưới sự kiểm soát của của giáo viên (sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp, gợi ý từ …)
· Giáo viên gọi cá nhân hoặc cặp học sinh trình bày (nói lại) phần thực hành nói theo yêu cầu.
c) Luyện nói tự do (Free practice/ Production)
· Học sinh nói về kinh nghiệm bản thân, bạn bè, người thân trong gia đình hoặc về quê hương, đất nước hay địa phương nơI mình ở.
· Gia1o viên không nên hạn chế về ý tưởng cũng như ngôn ngữ ; nên để học sinh tự do nói, phát huy khả năng sáng tạo của bản thân.
Để thực hiện mục này giáo viên cần lưu ý một số điểm sau:
· Cần phối hợp sử dụng thường xuyên các hình thức luyện tập nói theo cặp (pairs) hoặc theo nhóm (groups) để các em có nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh trong lớp qua đó các em có thể cảm thấy tự tin và mạnh dạn hơn trong giao tiếp.
· Cần hướng dẫn cách tiến hành, làm rõ yêu cầu bài tập hoặc gợi ý hay cung cấp ngữ liệu trước khi cho học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm. Việc hướng dẫn và gợi ý cho phần luyện nói rất cần sự sáng tạo và thủ thuật phong phú của giáo viên, không nên chỉ bám sát thuần tuý vào sách.
· Ngữ cảnh cần được giới thiệu rõ ràng. Sử dụng thêm các giáo cụ trực quan để gợi ý hay tạo tình huống.
· Có thể mở rộng tình huống, khai thác các tình huống có liên quan đến chính hoàn cảnh của địa phương, khuyến khích liên hệ đến tình hình cụ thể của chính cuộc sống thật của các em.

Results (English) 2:

Practice speaking part (Speak), with the form of exercises and activities in each is different to practice using the grammar structures focus, or vocabulary to express language functions under the Home problems and situations related to the lesson.
the process of speaking include:
a) Preparation say (Pre-speaking)
· Introduction speech samples (the spokesman individual or a conversation).
· Request students practice reading (Note the pronunciation and meaning of new words)
· Teachers use suggestive questions to draw student usage and sentence structure.
· the teacher asks the talk.
b) practice said controlled (controlled practice)
· students rely on hints situations (through pictures, words, sentence structure given conversation or sample) to speaking as required.
· students practice speaking fish people / couples / groups under the control of the teacher (correction of pronunciation, grammatical errors, suggestions from ...)
· the teacher called personal or school bags presentation (talk back) practice speaking parts on request demand.
c) speaking of freedom (Free practice / Production)
· students talk about their own experience, your friends, family or home, country or locality where they live.
· Gia1o who do not should restrictions on ideas and language; Students should be free to speak and promote the creativity of themselves.
To achieve this the teacher should note the following points:
· Need to coordinate frequently used forms of practice speaking in pairs ( pairs) or in groups (groups) so they have more opportunities to use English in the class in which they can feel confident and bolder in communication.
· for instructions on how to proceed, clarified love bridge assignments or provide suggestions or corpus before the students work in pairs or groups. The guidance and suggestions for speaking parts need the creativity and rich tips of teachers, should not only adhere to the policy pure.
· Context should be clearly introduced. Using more visual aids to suggest or create situations.
· Scalable situations, exploiting the situation related to the local context, encourage related to the specific situation of the truth of their lives.