2.3.3. Tác động xã hội tích cực, cả

2.3.3. Tác động xã hội tích cực, cải thiện môi trường, điều kiện lao động.

Có thể thấy việc áp dụng phương pháp dạy học sử dụng “ SƠ ĐỒ TƯ DUY’ như trên, không chỉ mang lại kết quả mỹ mãn cho người dạy lẫn người học, mà nó còn tác động rất lớn đến môi trường học tập. Tôi nhận thấy những giờ học áp dụng phương pháp này, không khí lớp học trở nên lôi cuốn hẳn lên. Các em học sinh sôi nổi, hăng say hoạt động, làm việc tích cực hơn, đôi khi các em hồi hộp, bồn chồn khi chờ đợi kiểm nghiệm thành quả, rồi vui sướng khi thấy những kết quả mình đạt được. Hòa trong không khí đó, giáo viên chúng ta cũng sẽ cảm thấy yêu nghề hơn, tự thấy mình phải có trách nhiệm hơn, nhiệt tình hơn với công việc mà mình đã chọn.

Phần C: KẾT LUẬN

1. Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp:

Mỗi giáo viên đều có suy nghĩ và phong cách giảng dạy khác nhau. Song đều có chung một mục đích là truyền thụ cho các em học sinh đúng, đủ kiến thức giúp các em hiểu bài và khắc sâu kiến thức một cách nhanh nhất. Tuy nhiên để thành công trong giờ dạy tiếng Anh thì đòi hỏi người giáo viên phải có một phương pháp dạy học thật phù hợp nhằm lôi kéo hết mọi đối tượng học sinh cùng tham gia với mình.
Bản thân tôi đang duy trì phương pháp dạy học đã nêu trên và tôi nghĩ rằng tất cả giáo viên chúng ta cũng nên tích cực sử dụng “sơ đồ tư duy” vào giảng dạy. Tuy nhiên khi áp dụng người dạy cũng cần tuân thủ một số điều kiện nhất định. Trước hết mỗi giáo viên chúng ta phải có sự đầu tư, chuẩn bị kĩ lưỡng cho việc soạn dạy.
Sau đó phải xác định rõ mục đích sử dụng “ sơ đồ tư duy” để làm gì- củng cố kiến thức, mở rộng tư duy, giúp học sinh hoạt động tích cực trong giờ học, hứng thú trước khi học bài mới hay tăng sự tự tin cho các em khi đứng trước lớp. Bởi vì chỉ có như vậy chúng ta mới phát huy hết được hiệu quả của sơ đồ tư duy và đạt được mục tiêu trong tiết dạy. Sau một thời gian áp dụng phương pháp dạy học này tôi muốn chia sẻ một ít kinh nghiệm đã được rút ra từ thực tế bản thân. Như tôi đã đề cập ở trên “sơ đồ tư duy “ thật sự mang lại rất nhiều hiệu quả nhưng người dạy cũng cần vận dụng một cách linh hoạt khéo léo ở từng điều kiện lớp học cụ thể. Ví dụ đối với lớp học có nhiều học sinh khá giỏi hoặc lớp chọn, chúng ta không nên vận dụng “sơ đồ tư duy” nhiều vào phần củng cố bài học. Bởi vì học sinh giỏi chắc chắn sẽ hiểu bài ngay trong quá trình giáo viên giảng nếu nhắc lại nhiều sẽ gây sự nhàm chán. Tương tự như vậy, giáo viên chúng ta cũng nên cẩn thận khi áp dụng phương pháp này ở phần mở rộng kiến thức tại các lớp có nhiều học sinh yếu kém. Vì đa số các em nghèo về vốn từ vựng cũng như ý tưởng nên sẽ thật khó để các em đáp ứng được yêu cầu của giáo viên. Đối với các lớp học này giáo viên có thể hướng dẫn cho đề tài về nhà yêu cầu các em chuẩn bị trước để các em cảm thấy đỡ khó khăn và tự tin hơn.

2. Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển giải pháp:

Tóm lại vận dụng như thế nào là tùy thuộc vào mỗi bài học và mục đích của người dạy nhưng rõ ràng chúng ta phải nhìn nhận “sơ đồ tư duy “như một công cụ bổ ích cho các đối tượng học sinh. Với phương pháp dạy và học như thế này, chắc chắ trong một tương lai không xa mỗi lớp học sẽ là một “xã hội thu nhỏ”, ở đó học sinh chúng ta sẽ nâng cao trình độ tiếng Anh một cách toàn diện bởi vì các em không chỉ được rèn luyện về ngữ pháp, kĩ năng đọc, viết mà các em còn có một “môi trường tiếng” thực sự để phát triển khả năng giao tiếp, ứng xử với các bài học nghe và nói mang lại nhiều hiệu quả. Những vấn đề được trình bày trên đây chỉ là ý kiến chủ quan của riêng tôi và tôi tiếp tục học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp để đưa giờ dạy đạt hiệu quả cao nhất có thể.
3. Đề xuất, kiến nghị:

3.1. Đối với học sinh:

- Khuyến khích học sinh sử dụng sơ đồ tư duy trong việc học bài ở nhà để phát triển khả năng tư duy, hệ thống của mình.

- Động viên các em học tập theo nhóm và thành lập các buổi nói, viết tiếng Anh hay câu lạc bộ tiếng Anh trong lớp hoặc khối để dần dần năng động, tự tin hơn.

- Yêu cầu các em luôn luôn có thói quen ôn tập để khắc sâu kiến thức cũ.

       
  3.2. Đối với giáo viên:

- Tạo cho các em có một tình yêu, đam mê với môn tiếng Anh cũng như nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh trong cuộc sống.

- Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cũng như khen ngợi, động viên nhắc nhở kịp thời.

- Không ngừng đầu tư, mở rộng kiến thức và đổi mới phương pháp dạy học.
3.3. Đối với các cấp lãnh đạo:
- Nên tạo điều kiện cho tất cả mọi giáo viên được tham gia các lớp tập huấn về

giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi hàng năm cũng như trang bị những thiết bị cần

thiết và tài liệu để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và phục vụ

cho học tập của học sinh.

Tăng Bạt Hổ , ngày 4 tháng 3 năm 2016

Người thực hiện

Tô Thị Hồng Vân
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Sách giáo khoa lớp 9 môn Tiếng Anh – Nguyễn Hạnh Dung (chủ biên)-NXB Giáo

dục năm 2005

Results (English) 1:

2.3.3. a positive social impact, improving the environment, labor conditions.Can see the application of teaching methods using "MIND MAPPING ' as above, not only bring results outlined for the teaching and learning, that it left a huge impact on the learning environment. I found these lessons apply to this method, the atmosphere becomes permanently up Groovy. Exciting pupils, engrossed in work, working more actively, sometimes the children nervous, restless while waiting for test results, and happy to see the results yourself. In that atmosphere, the teachers we will also feel the love more trades, found himself must have more responsibility, more enthusiasm to the job that you have selected.Section C: CONCLUSION1. The conditions applicable, experience, use solution:Every teacher has thoughts and different teaching styles. The song has the same purpose as the passive transmission for the pupils properly, enough knowledge to help them understand the article and engraving depth of knowledge in a fast way. However to succeed in teaching English, requires teachers to have a real match teaching methods to entice all objects involved with his students.I myself am sustains instructional methods stated above and I think every teacher we should also actively use "mind mapping" into teaching. However when applied to teach also need to comply with certain conditions. First of all every teacher we must have investment, prepared for the teaching.Then must clearly identify the purpose of using "mind mapping" to do-to consolidate knowledge, open-minded, positive activities students during school hours, the excitement before a new article or learning confidence boost for the children when standing in front of the class. Because only thus we fully are the effectiveness of mind mapping and achieving your goals in teaching. After a period of application of this teaching method I like to share a few experiences were drawn from reality itself. As I mentioned above, "mind mapping" really brings a lot of efficiency but also to teach people to use a flexible way cleverly in each specific classroom conditions. For example, for many classes of students pretty good or the layer selected, we should not use "mind mapping" much to reinforce the lesson. Because good students will surely understand the article right in the process teaching teachers if Recalling many will cause boredom. Similarly, the teacher we should also be careful when applying this method in extension of knowledge in the class has many weak students. Because the majority of the poor children of the vocabulary as well as the idea so will it is hard to meet the requirements of teachers. For this class the teacher can guide for the subject of the House asked the children to prepare in advance for the help and I feel more confident.2. The prospects in the use and development of the solution:In brief how to apply is subject to each lesson and purpose of teaching but obviously we have to look at "mind mapping" as a useful tool for the student audience. With teaching and learning methods like this, sure of Wi in a not so distant future each class will be a "miniature society", in which students we will improve your English in a comprehensive manner because the children are trained not only on grammar, reading, writing skills that the children also have a "real" environment to develop the ability to communicate , behave with the speaking and listening lesson brings more efficiency. The issues presented on this is only my own subjective opinion and I continue to learn, Exchange with colleagues to put hours of effective teaching possible.3. Suggestions and recommendations:3.1. for students:-Encourage students to use mind mapping in learning lessons at home to develop thinking ability, his system.-Motivate the children learning in groups and founded the sessions said, written in English or the English club in the class or blocks to the dynamic gradually, more confident.-Ask the children always have the habit to review old knowledge in depth.        3.2. for teachers:-Created for the children there is a love, passion with English as well as awareness of the importance of English in daily life.-Regular inspection, assessment of student learning outcomes as well as praise, encourage timely reminders.-Do not stop investing, expanding knowledge and innovative teaching methods.3.3. for the leadership:-Should create conditions for all teachers are participating in trainingteaching, fostering good students annually as well as equipped with the necessary equipmentequipment and materials for fostering professional service for teachers and servefor the learning of students.Rising Tiger Canvas, 4 March 2016People makeKid's Hong YunREFERENCES1. grade 9 textbook in English-Nguyen Hanh Dung (editors)-Educational PUBLISHING HOUSEexercise 2005

Results (English) 2:

2.3.3. Positive social impact, improving the environment, labor conditions.

It is possible that the application of the teaching method used "mind map 'as above, not only brought satisfactory results for teachers and students, but it also greatly impacts the learning environment. I found these lessons apply this method, the classroom atmosphere becomes much more appealing. Students ebullient, enthusiastic active, more active work, sometimes they are nervous, restless while waiting for test achievement, and delighted to see the results you achieve. Air in the air that our teachers will feel more love my job, found himself to be more responsible, more enthusiasm for the work they have chosen.

Part C: CONCLUSIONS

1. These conditions, applicable experience, using the solution:

Each teacher has to think and different teaching styles. But all share one purpose is to indoctrinate school children right, enough knowledge to help them understand the lesson and deepened knowledge quickly. But to succeed in the English language now requires that teachers must have a true teaching methods appropriate to involve all pupils to join him.
Myself is maintaining teaching methods study mentioned above, and I think all the teachers we should also actively used "mind map" into teaching. However, when applying the instructor should also comply with certain conditions. First of all every teacher we have investments, prepare thoroughly for the preparation of teaching.
Then to determine the purpose of using "mind map" to strengthen the knowledge does what, expand investment the only help students active in school, before studying exciting new confidence boost for the children in front of the class. Because only then can we effectively promote all of the mind map and achieve the goal of teaching periods. After a period of application of this teaching method I'd share a few experiences have been drawn from the fact itself. As I mentioned above "mind map" really brought a lot of work, but teachers also need to wield ingenious flexible conditions in each specific class. Examples of classes are more strong students or pick classes, we should not use "mind map" on the consolidation of lessons. Because gifted students will certainly understand all right during the teacher if repeated many will cause boredom. Similarly, teachers we should also be careful when applying this method in the extension of knowledge in the class has many poor students. Because most poor children in vocabulary and ideas so it's really difficult for them to meet the requirements of teachers. For this class the teacher can guide the themes of the requirements before you prepare to help them feel more confident and tough.

2. The prospects of the application and solution development:

In short how to apply depending on each lesson and purpose of the training, but obviously we must acknowledge "mind map" as a useful tool for those students. With teaching and learning methods like this, make father in a not too distant future every class would be a "mini-society", in which our students will improve their English in a comprehensive way because they not only trained in grammar, reading skills, writing that they also have an "environmentally sound" really to develop the ability to communicate, interact with hearing and speech lessons bring more efficiency too. The problems presented above are only subjective opinions of my own, and I continue to learn and exchange with colleagues to take time to teach effectively as possible.
3. Suggestions and proposals:

3.1. For students:

- Encourage students to use mind map in learning homework to develop thinking ability, your system.

- Encourage students to study in groups and the establishment of the said , written in English or English clubs in the classroom or dynamic volume gradually, more confident.

- Tell them to always have the habit to inculcate review old knowledge.

       
  3.2. For teachers:

- Giving children a love, a passion for the English language as well as awareness of the importance of English in our lives.

- Regularly inspect and assess learning outcomes students as well as praise, encourage timely reminder.

- Do not stop investing, expanding knowledge and innovative teaching methods.
3.3. For leaders:
- We should create conditions for all teachers to participate in training courses on

teaching and fostering gifted students annually as well as equipped with the necessary equipment

and materials for training facilities skilled nursing, teacher and professional catering

for students' learning.

Tang Bat Ho, March 4, 2016

the implementation

Thi Hong Van
REFERENCES

1. Grade 9 textbook subjects English - Nguyen Hanh Dung (eds) -NXB Education

2005 Education