Phần nghe thực hiện theo 3 bước: a)

Phần nghe thực hiện theo 3 bước:
a) Trước khi nghe (Pre-listening):
Giới thiệu nội dung tình huống;
Các câu hỏi đoán về nội dung sắp nghe;
Các câu hỏi tạo trí tò mò, gây hứng thú về nội dung sắp nghe;
Ra yêu cầu bài nghe.
Lưu ý: Giới thiệu một số từ mới hoặc cấu trúc ngữ pháp mới có liên quan đến việc hiểu nội dung bài nghe; tuy nhiên không nên giới thiệu hết mọi từ mới không quan trọng.
b) Trong khi nghe (While-listening):
Ra câu hỏi hướng dẫn, yêu cầu mục đích khi nghe.Chia quá trình nghe thành từng bước nếu cần. Ví dụ, nghe lần thứ nhất: nghe ý chính, trả lời các câu hỏi đại ý; nghe lần thứ hai: nghe chi tiết nội dung; có thể cho học sinh nghe thêm lần thứ ba để tự tìm hết đáp án hay tự sửa lỗi trước khi giáo viên sửa lỗi và cho đáp án.
Lưu ý: Nên cho nghe hết cả nội dung bài, không dừng từng câu một (trừ trường hợp câu khó muốn cho học sinh tìm thông tin chi tiết chính xác)
c) Sau khi nghe (Post-listening):
Các bài tập ứng dụng, chuyển hoá tương tự như các bài tập sau khi đọc.
Cần phối hợp nhiều cách kiểm tra các đáp án như: để học sinh hỏi lẫn nhau, trao đổi đáp án và chữa chéo, hay một học sinh hỏi trước lớp và chọn người trả lời trước khi giáo viên cho đáp án cuối cùng.

Results (English) 1:

Part listen to follow 3 steps: a) before the hearing (listening): Contents introduction situational; The question of content coming to hear; The question of creating curiosity, excitement about the content about to hear; The listening post request. Note: introduced a number of new words or new grammatical structures relevant to the understanding of the article content to hear; However should not introduce all new words are not important.b) while listening (While-listening): Out of the question, the guidelines require the intent to hear. Divide the process of listening to the step by step if needed. For example, the first listener: listen for main idea, answer the great questions; Listen: listen to the details of the content; possible for students to hear more times Tuesday to find out answers or fixes before the teacher fixes and for answers. Note: all listeners to article content, not stop once a sentence (unless a sentence difficult to wish for students to search for exact details) c) after hearing the (Post-listening): The application exercise, metabolism similar to the exercises after reading. The need to coordinate multiple checking the answers like: to students asked each other, Exchange and cross cure, or a student asked before the class and select the answer before the teacher for the last answer.

Results (English) 2:

Listening to follow three steps:
a) Before the hearing (pre-listening):
About contents situations;
The question is about listening to guess about the content;
The questions create curiosity, causing excitement for the content about to hear;
Ra requires listening.
Note: Introduction of new words or new grammatical structures related to the understanding of the content to hear; however, should not introduce every new word is not important.
b) While listening (While-listening):
Out guiding questions, request purpose when nghe.Chia process of gradual hearing if necessary. For example, the first hearing: hearing the main, answers the questions the substance; Second listening: listening to the details of content; the student can hear the third time to find out the answer or self correct before teachers and bug fixes for the answer.
Note: Should the content heard it all, did not stop each sentence one (except the difficult circumstances want the students to find the exact information)
c) after hearing (post-listening):
the application exercises, metabolism similar to the exercises after reading.
It should be combined multiple ways check the answers, such as students ask each other, exchanging answers and fighting cross, or a student who asked the class and answer before selecting teachers for the final answer.