Trước khi cho học sinh thực hành vi

Trước khi cho học sinh thực hành viết bài tranh luận đồng ý việc học sinh nên mặc thường phục đến trường, tôi hỏi các em vài câu hỏi để định hướng các em thảo luận và vẽ sơ đồ tư duy trước khi viết bài.
. How do you feel when you wear casual clothes?

. Do you think wearing casual clothes makes school more colorful and lively?

Nội dung chính: “Secondary students should wear casual clothes”.

Nhánh cấp 1: Freedom of choice

Nhánh cấp 2: Feel comfortable

Nhánh cấp 3: Feel self-confident

Nhánh cấp 4: Make school more colorful and lively

Mô tả sơ đồ hoàn chỉnh

Unit 4: “LEARNING A FOREIGN LANGUAGE”

Trong phần viết lá thư yêu cầu biết thông tin nhằm đăng kí tham dự một khóa học tiếng Anh, tôi yêu cầu học sinh thảo luận những thông tin cần thiết để vẽ sơ đồ tư duy nhằm hướng cho các em những thông tin cần thiết để viết thư về khóa học.

Nội dung chính: “A letter of inquiry about an English course”.

Nhánh cấp 1: Heading

Nhánh cấp 2: Opening

Nhánh cấp 3: Body of the letter

Nhánh cấp 4: Closing

Mô tả sơ đồ hoàn chỉnh

Chủ đề viết của bài này là những lợi ích của Internet. Đây là chủ đề thu hút học sinh vì nó gần gũi với cuộc sống hiện tại của các em. Tôi cho các em thảo luận nhanh, sau đó tổng hợp lấy ý kiến rồi cho các em vẽ sơ đồ tư duy sau đó yêu cầu các em dựa vào sơ đồ tư duy để viết bài.

Nội dung chính: “The benefit of the Internet”.

Nhánh cấp1: A source of information

Nhánh cấp2: A source of entertainment

Nhánh cấp3: A means of education

Mô tả sơ đồ hoàn chỉnh

Unit 6: “THE ENVIRONMENT”

Trong phần viết này học sinh sẽ được học về cấu trúc của một lá thư phàn nàn. Đầu tiên tôi yêu cầu học sinh ôn tập lại cấu trúc của một lá thư trang trọng sau đó yêu cầu các em vẽ sơ đồ tư duy về dàn ý của một lá thư phàn nàn.

Nội dung chính: “Outline of a complaint letter”.

Nhánh cấp 1: Situation

Nhánh cấp 2: Complication

Nhánh cấp 3: Resolution

Nhánh cấp 4: Action



Nhánh cấp 5: Politeness

Mô tả sơ đồ hoàn chỉnh

Unit 7: “SAVING ENERGY”

Ở bài viết này đầu tiên tôi sẽ phát thảo cho các em sơ đồ tư duy đơn giản về cách viết một bài diễn văn, sau đó cho các em sẽ chọn một trong ba chủ đề để thảo luận rồi vẽ sơ đồ tư duy, sau đó dựa vào sơ đồ tư duy viết bài diễn văn.

Nội dung chính: “Parts of a speech”.

Nhánh cấp1: Introduction

Nhánh cấp2: Body

Nhánh cấp 3: Conclusion

Unit 8: “CELEBRATIONS”

Chủ đề viết bài này yêu cầu học sinh viết thư cho bạn để chia sẻ ý tưởng là liệu có cần thiết có một ngày kỉ niệm cho mẹ và một ngày cho cha không. Để giúp học sinh có ý tưởng cho bài viết này tôi sẽ hỏi các em một vài câu hỏi để giúp cho các em định hướng được cách vẽ sơ đồ tư duy trước khi đi vào bài viết.

 Do you think it is necessary to have a day to celebrate for your Mom and other

for your Dad?

 When do you celebrate?

 How do you hold the celebration?

Nội dung chính: “Outline of a letter about someone’s celebration”.

Nhánh cấp 1: First paragraph

Nhánh cấp 2: Second paragraph

Nhánh cấp 3: Third paragraph

Mô tả sơ đồ hoàn chỉnh

Results (English) 1:

Before students practice writing debate agree the students should wear uniforms to school often, I ask the children questions to orient the children discuss and draw mind mapping before writing the article.. How do you feel when you wear casual clothes?. Do you think wearing casual clothes makes school more colorful and lively?Main content: "Secondary students should wear casual clothes".Branch-level 1: Freedom of choiceSecond-level branch: Feel comfortableBranch level 3: Feel self-confidentBranch level 4: Make school more colorful and livelyComplete diagram descriptionUnit 4: "LEARNING A FOREIGN LANGUAGE"In the written letter of request information in order to register to attend an English course, I ask students to discuss the information necessary to draw mind mapping aims to give the children the information needed to write about your course.Main content: "A letter of inquiry about an English course".Branch-level 1: HeadingLevel 2: Branch OpeningBranch level 3: the Body of the letterLevel 4: branch ClosingComplete diagram descriptionThe theme of this article is that the benefits of the Internet. This is the topic attracts students because of its proximity to the current life of the children. I quickly talk to the children, then General comments and then let the children draw mind mapping then asked the children based on mind mapping to write the article.Main content: "The benefit of the Internet".Cấp1 branch: A source of informationCấp2 branch: A source of entertainmentCấp3 branch: A means of educationComplete diagram descriptionUnit 6: "THE ENVIRONMENT"In this section students will learn about the structure of a letter complained. First I ask students to review the structure of a formal letter then asked the children to draw mind mapping on the outline of a letter complained.Main content: "Outline of a complaint letter".Branch-level 1: SituationSecond-level branch: ComplicationBranch level 3: ResolutionBranch level 4: Action5-branch: PolitenessComplete diagram descriptionUnit 7: "SAVING ENERGY"In this article I will first developed for the children simple brainstorming about how to write a speech, then for the children will choose one of three themes for discussion and then draw mind mapping, then based on mind mapping written speech.Main content: "Parts of a speech".Cấp1 branch: IntroductionCấp2 branch: BodyBranch level 3: ConclusionUnit 8: "CELEBRATIONS"The topic of this article requires students to write to you to share the idea is whether there is need for a day of celebration for mom and Dad for a day. To help students with the idea for this post I will ask you a few questions to help you get oriented drawing mind mapping before going into the article. Do you think it is necessary to have a day to celebrate for your Mom and otherfor your Dad? When do you celebrate? How do you hold the celebration?Main content: "Outline of a letter about someone's celebration".Branch-level 1: First paragraphBranch-level 2: Second paragraphBranch level 3: Third paragraphComplete diagram description

Results (English) 2:

Before the students practice writing the debate agree should plainclothes students to school, I asked them a few questions to guide them to discuss and draw diagrams of thinking before writing.
. How do you feel you wear casual clothes khi?

. Do you think wearing casual clothes more colorful and lively Makes school?

Main content: "Secondary Students shouldnt wear casual clothes."

Branch Level 1: Freedom of choice

grade Branch 2: Feel comfortable

Branch Level 3: Feel self-confident

Branch Level 4 : Make school more colorful and lively

description complete schematic

Unit 4: "lEARNING a FOREIGN lANGUAGE"

In writing letters requesting information in order to register to attend an English course, I ask students to discuss the information necessary to map the thinking that drives the information they need to write about the course.

the main content: "A letter of inquiry about an English course."

Branch level 1: Heading

level Branch 2: Opening

Branch level 3: Body of the letter

Division level 4: Closing

complete schematic description

Subject of this article writes that the benefits of the Internet. This is the theme to attract students because it is close to the current life of the children. I discussed them fast, then synthesize opinions and get them thinking diagram then ask them to rely on the mind map to write articles.

Main content: "The Benefit of the Internet ".

Branch Fiber1: a source of information

Fiber2 Branch: a source of entertainment

Branch Level 3: a Means of education

complete schematic description

Unit 6:" tHE ENVIRONMENT "

In this section the students will learn about the structure of a letters complaining. First I ask students to reflect on the structure of a formal letter to then ask them to draw diagrams outline thinking about a letter of complaint.

The main content: "Outline of a complaint letter ' .

Branch level 1: Situation

Branch level 2: Complication

Branch level 3: Resolution

Branch level 4: Action



Branch level 5: politeness

complete schematic description

Unit 7: "SAVING ENERGY"

In this article I'll outline first for thinking them simple diagram of how to write a speech, then they will choose one of three topics for discussion and thinking diagram, then based on the thinking diagrams written speech .

main content: "Parts of a speech."

Fiber1 Branch: Introduction

Branch Fiber2: Body

Branch level 3: Conclusion

Unit 8: "Celebrations"

theme of this writing asks students to write to you to share ideas is if necessary, for an anniversary day for mother and father. To help students with the idea for this article I will ask you a few questions to help them navigate the schematic drawing of thinking before going on to the post.

 Do you think it is NECESSARY to have a day to Celebrate for your Mom and other

for your Dad?

 When do you Celebrate?

 How do you hold the celebration?

main content: "Outline of a letter about someone's celebration."

Branch level 1: First paragraph

branch level 2 : Second paragraph

Branch level 3: Third paragraph

description is a complete diagram