Để thực hiện việc nghiên cứu đề tài

Để thực hiện việc nghiên cứu đề tài, tôi đã sử dụng một số biện pháp như sau:

- Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên của ngành trong các dịp bồi dưỡng chuyên môn và đặc biệt qua tập huấn phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực từ năm 2011 và phương pháp dạy học sử dụng “sơ đồ tư duy” năm học 2011- 2012.

- Tham khảo các bài viết trên mạng về việc sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy

- Tham khảo ý kiến của đồng nghiệp

- Nghiên cứu tài liệu (sách giáo khoa và bài tập môn tiếng Anh lớp 9, hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Tiếng Anh THCS – Vũ Thị Lợi)

- Thông qua thực tế áp dụng của bản thân - Điều tra, phân tích, tổng hợp tình hình học tập của học sinh.
Trước tình hình học tiếng Anh ở nhà trường như vậy, tôi đã thống kê kết quả của học sinh khối lớp 9 sau đợt khảo sát chất lượng đầu năm của năm học 2014- 2015 ở trường tôi như sau:
Kết quả khảo sát:
Từ kết quả trên cho thấy khả năng học tiếng Anh của các em không đồng đều:
Học sinh giỏi không có, khá chưa nhiều, số lượng trung bình, yếu, kém vẫn còn chiếm tỉ lệ khá cao. Vì vậy tôi đã tích cực áp dụng một số kinh nghiệm về việc sử dụng Sơ đồ tư duy trong việc giảng dạy kĩ năng viết ở môn Tiếng Anh lớp 9.
2.1. Thời gian tạo ra giải pháp:

Đề tài của tôi thực hiện nghiên cứu ở năm học 2014-2015 và năm học 2015-2016 như sau:

- Từ tháng 5/2014 đến tháng 7/ 2014: Tôi sưu tầm và nghiên cứu các tài liệu liên quan đến dạy học áp dụng sơ đồ tư duy .

- Từ tháng 8/ 2014 đến tháng 12/2014 tôi tiến hành thử nghiệm và sử dụng linh hoạt ,hiệu quả các giải pháp mới.

- Tháng 1/ 2015 tôi tiến hành nghiệm thu đề tài lần 1.

- Từ tháng 2/2015 đến 8/2015 tôi tiến hành viết thô.

- Từ tháng 9/2015 đên tháng 2/ 2016 tôi rút kinh nghiệm và chỉnh sửa các nội dung để hoàn thành đề tài.

Results (English) 1:

To make the study of the subject, I have used some of the measures are as follows:-Documentary research fostering industry occasions often fostered expertise and training through special methods and techniques of teaching positive from 2011 and teaching methods using "mind mapping" for the academic year 2011-2012.-Refer to the articles on the net about the use of brainstorming in teaching-Consult with colleagues-Study material (textbooks and exercises in English grade 9, standard implementation guide knowledge skills of MIDDLE SCHOOL English-Vu)-Through the fact of application-the investigation, analysis, synthesis of the learning situation of the students.Before the situation of learning English in school, so I have the statistics results of students grade 9 quality survey after the first year of 2014-2015 school year in school I as follows:Survey results:From results on English learning ability of uneven: childrenGood students there, pretty much, yet the average number of poor, weak, still occupy relatively high ratio. So I have been actively applying some experience about using mind mapping in the teaching of writing skills in English grade 9.2.1. the solution creation time:The subject of my research in the academic year 2014-2015 and 2015-2016 school year are as follows:-From May to July//2014 2014: the collectibles and I studied the documents related to the teaching application of mind mapping.-From August 2014 to December 2014 I tested and flexible use, effective new solutions.-January 1, 2015 I proceeded to test the subject first.-From February 2015 to 8/2015 I proceed to write raw.-From September to March 2015/2016/I draw experience and edit the content to complete the topic.

Results (English) 2:

To conduct the research topic, I have used a number of measures as follows:

- Research document regularly fostering of industry on the occasion of professional training through the training and special technical and teaching methods active learning since 2011 and teaching methods used "mind map" academic year 2011- 2012.

- Refer to the article on the Internet about the use of diagrams in teaching thinking

- consult the colleagues

- study material (textbooks and assignments in English class 9, guiding the implementation of technical standards in English secondary skills - Vu Thi Loi)

- through the practical application of their own - Article investigation, analysis, and review the situation of student learning.
Facing learn English in school so, I have listed the results of the students in grade 9 after the first survey of the quality of the academic year 2014- 2015 school are as follows:
results of the survey:
From the above results show that the ability of children to learn English is uneven:
good students do not have, pretty much less than the average amount, weak, poor still fairly high percentage. So I had to apply some positive experiences on the use of maps in teaching thinking skills in technical writing in English class 9.
2.1. Time to create a solution:

My research study done in 2014-2015 school year and the 2015-2016 school year are as follows:

- From January to March 5/2014 7/2014: I collect and study of teaching materials related to application of mind map.

- From May 8/2014 to 12/2014 months I tested and flexible to use, effective new solutions.

- May 1/2015 I conducted 1. Thread acceptance time

- From October 2/2015 8/2015 I proceed to write the rough.

- From January to March 9/2015 2/2016 I draw experience and content editing to complete the theme.